Deberes para este verano de 2016

Os dejamos los deberes para este verano, inspirado en los mandados por un profesor italiano:

  • Lee todo lo que puedas, pero no porque tienes que hacerlo. Lee porque el verano inspira sueños y aventuras. Sois peatones que aún voláis.
  • Intenta recordar las palabras nuevas que has aprendido. Busca palabras sinónimas y antónimas a cualquier objeto que veas este verano.
  • Prueba escribir y dibujar en un diario todas las cosas que te pasen este verano, los sitios que visites y los helados que te comas. Anota todo lo que puedas sin faltas de ortografía, aunque siempre es mejor un “descubrido” que enfadarse por no escribir descubierto.
  • Camina y/o monta en bicicleta para seguir siendo libre. Mira al cruzar y prueba ir a recados sin la necesidad de una persona adulta. Juega en la calle y conoce nuevas personas.
  • Baila y canta. Quítate la vergüenza en la pista de baile y/o en tu habitación. El verano es un festival y sería muy absurdo no formar parte de él.
  • Recuerda los apuntes de nuestra clase: millares; números ordinales y romanos; resta con llevadas; multiplicar por números de dos cifras; divisiones; operar mentalmente; la hora, euros; longitud; kilogramo y litro; fracciones; figuras y ángulos. Puedes buscar juegos en internet.
  • Disfruta de canciones, cómics y películas que te gusten, en inglés si es posible.
  • No te quedes con los problemas, propón soluciones. Busca las situaciones y la buena compañía de las buenas amigas y amigos que te entiendan y se rían contigo.
  • No pares de reír. Es muy saludable y dicen que da más años de vida. Cuenta chistes y escríbelos en tu diario para que no se te olviden.
  • Recuerda que ser violento es de cobardes y amar de valientes. Intenta ser amable.
  • Piensa en las cosas que más amas en la vida y siéntete feliz. Haz sentir feliz a las demás personas: ofrece abrazos, regala besos, enseña una sonrisa… La vida son tres días y uno hace terral en Málaga, jijijijijiji.
  • Escribe en tu diario los sueños que tengas. Cuida mucho esos sueños, porque un día pueden hacerse realidad como llegar a ser aprendiz de maestros.

A madres y padres:

¡Por favor!, las niñas y niños a estas edades son “esponjas”. Van a copiar todos vuestros hábitos, palabras y cosas que hagáis. Sois un modelo, si leéis, ellos leen… Pueden ser vuestra mejor versión. Tened mucha paciencia y regalad muchos abrazos largos.

 

“Lo importante no es el destino, ni siquiera el camino, lo importante es hacerlo con amigos”.

En buena Compañía. Carlos Baeza Torres

¡Un abrazo y feliz verano!

Pepe

Lengua. Temas 13, 14 y 15

Para finalizar el curso hemos tenido que comprimir el temario para no dejar aspectos interesantes como es el análisis morfológico desde la gramática; las tildes en la ortografía; abreviaturas, siglas y onomatopeyas en el vocabularío; así como textos instructivos (ej. juegos), informativos y dialogados (ej. cómic).

Para la gramática trabajaremos un análisis morfológico: clase, género, número, tiempo y persona, para los pronombres personales (yo, tú, ella/él, nosotras/os, vosotras/os, ellas/os), artículo (indeterminados: una/un, unas/unos; y determinados: el/la, los/las), nombre o sustantivo (¿quién?), adjetivo (¿cómo?) y verbo (¿qué hace?).

13.1. Análisis morfológico

Necesitamos conocer que es un enunciado y diferenciar las oraciones de las frases.

14.1. Enunciado. Oraciones y frases

Dentro de la oración, identificaremos el sujeto y predicado.

15.1. La oración. Sujeto y predicado

En relación a la ortografía tenemos que saber dividir las palabras por sílabas y diferenciar tónicas y átonas.

13.2. Sílaba tónicas y átonas

Clasificación de las palabras por el acento:

14.2. Clasificación palabras por el acento

Y todo este trabajo para saber cuando incluir las tildes.

15.2. La tilde y las reglas de acentuación

En el vocabulario nos centraremos en las abreviaturas.

13.3. Abreviaturas

También trataremos las siglas.

14.3. Las siglas

Además de las abreviaturas y siglas, veremos las onomatopeyas.

15.3. Las onomatopeyas

En relación a los textos, trabajaremos los textos instructivos, como por ejemplo, los juegos o las recetas.

13.4.1. Textos instructivos13.4.2. Textos instructivos

Mostraremos los textos informativos.

14.4.1. informar14.4.2 informar

Con los textos instructivos e informativos, trataremos los dialogados, centrándonos en el cómic.

15.3.1. Textos dialogados15.3.2. Cómic

¡Exposición de Ciencias de 3º A para fin de curso!

Durante la semana del 13 al 17 de junio podemos trabajar por parejas, individual o en grupos de 2 o 3 con ayuda de los papis que así lo deseen, a preparar trabajos para repasar lo aprendido en ciencias durante este curso.  Os dejamos algunas fotos a modo de ejemplo:

Cada grupo podrá elegir uno o dos temas para realizar su trabajo:

  • RÍOS DE ESPAÑA.
  • THE WATER CYCLE.
  • THE FOOD PYRAMID.
  • PARTES DE LA FLOR.
  • LOS ANIMALES.
  • MASA Y VOLUMEN.

¡También podemos dar rienda suelta a nuestra imaginación!

Muchas gracias por vuestra colaboración. A ver si entre todos montamos una bonita e interesante exposición de ciencias. ¡Ánimo equipo!

Saludos: LA SEÑO DE SOCIALES Y NATURALES.

Tema 12 Matemáticas: Masa y capacidad

0.0.1. Evaluación inicial

0.0.2. Evaluación inicial 0.0.3. Evaluación inicial

4. ¿Cuántos litros hay en 4 vasos de un cuarto de litro?

5. ¿Cuántos litros hay en dos botellas de medio litro?

equivalencias

Sabías que…

  • El camión-grúa Lebherr LTM 112.200 se utiliza para la instalación de “molinos” en los parques eólicos. Estos “molinos” llamados aerogeneradores tienen alturas que van desde los 95 m hasta los 135 m.

Lee y comparte:

  • ¿Cuál es la longitud del camión-grúa Liebherr LTM 112200?
  • ¿Cuánto cuesta las 6 ruedas del Caterpillar 797?
  • Para cada rueda del Caterpillar 797 se utilizan 3.850 kg de caucho. ¿Cuántos kilos de caucho se necesitan para fabricar las 6 ruedas?

En grupo os pedimos responder de manera oral a las siguientes cuestiones de la página 164:

  • Observa la siguiente ilustración y completa la frase: “La manzana pesa ……….. de un kilo y la sandía pesa ………. de un kilo”.

T12.0.3 Balanza

  • Un elefante pesa unos 4.000 kg. ¿Cuánto pesa el cambión-grúa Liebherr LTM 112200?
  • La capacidad del depósito de gasolina de un coche es de unos 65 litros. ¿Cuál es la capacidad del depósito del Liebherr LTM 112200?
  • ¿Cuál es la capacidad del depósito de gasolina del camión Caterpillar 797?
  • Una persona mide 1 m y 80 cm. ¿Cuánto le falta para alcanzar el centro de la rueda del Caterpillar 797?

Con los ojos cerrados, podemos jugar a comparar qué elementos pesan más: botella de agua, estuche, libros…

El kilogramo o kilo es la unidad principal de peso y se escribe 1 kg. ¿Para qué sirven las balanzas? ¿Conoces algún otro tipo de balanza?

Daremos un “positrón” amarillo a quien traiga una balanza casera.

Os dejamos dos preguntas para “positrón” amarillo:

  • Una moneda de 5 céntimos pesa unos 4 g, ¿cuánto dinero se necesita para conseguir 2 kg?
  • Un coche mediano pesa unos 1.500 kg. ¿Cuánto peso puede llegar a levantar el Liebherr LTM 112200?

Daremos un “positrón” amarillo a los que respondan a las siguientes cuestiones en una redacción:

  • ¿Habéis oído hablar del cambio climático? ¿De qué se trata? ¿A qué es debido?
  • ¿Creéis que está en nuestras manos hacer algo para cambiar esta situación? ¿Qué podemos hacer?
  • ¿Necesitamos consumir menos energía?
  • ¿Qué son las energías renovables? ¿Cuáles conoces?

Juego on-lineLas unidades de masa. Cuadernia.

Explicamos el kilo y las fracciones de kilo. Mandamos los ejercicios 2, 3 y 4 de la página 166,

  • 1 kg = 1/2 + 1/2 kg.
  • 1 kg = 1/4 + 1/41/41/4 kg.
  • 1/2 kg = 1/4 + 1/4 kg.
  • 2 kg = 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 kg (8 cuartos).
  • 3 kg = 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 + 1/4 kg (12 cuartos).

Explicamos el gramo. Mandamos los ejercicios 5, 6, 7, 8 y 9 de la página 167.

T12.2. El gramo

Juego on-line:

Explicamos el litro. Mandamos los ejercicios 10, 11, 12 y 13 de la página 168.

T12.3. El litro

Juego on-line:

Explicamos el litro y las fracciones de litro. Mandamos los ejercicios 14, 15, 16, 17 y 18 de la página 169.

T12.4. El ligro y las fracciones de litro

Juego on-line:

Explicamos el centilitro. Mandamos los ejercicios 20, 21, 22, 23 y 24 de la página 170.

T12.5. El centilitro

Explicamos la estimación de masas y de capacidades. Mandamos los ejercicios 25, 26, 27 y 28 de la página 171.

T12. Estimación de masas y capacidades

Juego on-line:

Explicamos los pictogramas. Mandamos los ejercicios 29 y 30.

T12.7. Pictogramas

Explicamos las tablas de doble entrada. Mandamos los ejercicios 31, 32 y 33 de la página 173.

T12.8. Tablas de doble entrada

Juego on-line:

Tema 11 Lengua: “Poesías”

Identifica el significado de “verso”, “rima” y “estrofa”:

  1. Cada uno de los conjuntos de versos que forman una composición poética y tienen una unidad de rima.
  2. Repetición de sonidos iguales o muy parecidos en varios de los versos de un poema.
  3. Cada una de las líneas que forman un poema, que tienen medida y ritmo y están relacionadas con el resto de líneas que forman el poema.

¿Cómo podrías “mirar” desde posiciones diferente en la clase? Subido a una silla, a la mesa, tumbado, haciendo el pino, encima de la mesa del maestro, con los ojos cerrados…

Antes de leer:

  • Fíjate en los títulos de los poemas y di de qué crees que puede tratar cada uno.
  • ¿Conoces algún otro poema? Coméntalo con tus compañeras/os.
  • ¿Alguna vez has escrito un poema? ¿De qué trataba?

1.1. Novia del campo, amapola

¿Por los títulos puede que el primero esté dedicado a la amapola, el segundo al invierno y el tercero al pájaro verderol?

¿Has visto alguna vez una amapola? ¿Dónde estaba: en el campo o en la ciudad?

¿Conoces alguna otra flor roja?

¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? ¿Qué versos riman?

¿Qué crees que quiere decir el autor con el verso “endulza la puesta del sol”?

Pediremos realizar de la página 152 y 153 los ejercicios 1, 2, 3, 4, 6, 9 y 12 de manera oral en el grupo y el ejercicio 5, 7, 8, 10 y 11 en la libreta.

En gramática daremos los pronombres personales.

T11.2. Pronombres personales.png

¿Por qué crees que algunos pronombres personales llevan tilde?

¿Cómo sería el pasado del verbo “amar” con todos los pronombres personales?

  • Yo amé.
  • Tú amaste.
  • Ella/Él amó.
  • Nosotras/os amamos.
  • Vosotras/os amasteis.
  • Ellas/ellos amaron.

Mandamos de la página 154 y 155 los ejercicios 13, 14, 15, 16, 18 y 19.

Os dejamos un juego on-line de los pronombres personales para jugar en clase y otros más para jugar en casa.

En ortografía veremos las sílabas. Solemos separar las palabras con un guión cuando no nos cabe en una línea del cuaderno.

T11.3.1. La sílaba. Ortografía

Mandamos para realizar en el cuaderno el ejercicio 20 de la página 156, y para realizar oral el ejercicio 21 de la página 156, en el que se pide localizar en la siguiente sopa de letras silábica, seis nombres de ciudades españolas:

T11.3.1.1. Ejercicio

En vocabulario veremos las palabras polisémicas y usaremos el diccionario para ver los diferentes significados que puede tener una misma palabra.

T11.4.1. Palabras polisémicas. Vocabulario.pngBusca en el diccionario las siguientes palabras y realizar dos oraciones con distintos significados:

  • Cabo.
  • Carrera.
  • Pie.
  • Hoja.
  • Sierra.
  • Rama.
  • Tronco.
  • Corteza.

Os dejo varios juego on-line para palabras polisémicas.

En la parte de escuchar, hablar y escribir, explicaremos que para recitar poemas es necesario decirlos en voz alta con buena entonación y ritmo. A continuación puedes escuchar el poema “Canción de cuna de los elefantes”:

Prepara el poema “Canción de cuna de los elefantes” y/o “El tren de madera” para leerlo en voz alta y despacio, con la entonación adecuada y marcando bien las pausas.T11.5. Ejercicio.png

En grupo, haced rimas con los nombres de vuestros compañeros de clase.

Me llamo Laura

y me gusta la fauna.

Mandaremos los ejercicios 29 y 30 de la página 159.

Daremos “positrón” amarillo para la persona que busque en casa un poema, lo copie en un folio, lo recite con una entonación y ritmo adecuado y lo grabe en mp3 y lo suba a través de Ivoox. Puedes utilizar programas como Audacity. Daremos otro “positrón” amarillo para los que traigan algo decorativo, disfraz, etc., relacionado con un poema que lo recite de memoria.

 

Realiza en grupo y de manera oral los ejercicios 31, 32, 33 y 36 de la página 160.

Os animamos a ver “El duende de las palabras”, con propuestas tan chulas como descubrir el poema secreto de Gloria Fuertes.Captura de pantalla 2016-04-21 a la(s) 00.33.50.png

Como lectura recomendada, os proponemos “Versos vegetales” de Antonio Rubio.

Tema 11 Matemáticas: Longitud

Sabías que…

  • Las medusas se defienden y atacan con el veneno que tienen en sus tentáculos.
  • La medusa avispa es el animal más venenoso del mar. Contiene suficiente veneno para matar a 50 personas.

De manera individual, pediremos responder oralmente a las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál es el animal más venenoso del mar?
  • ¿Cómo se defienden las medusas?
  • ¿Qué significa una longitud de 3 m a 4 m?
  • ¿Qué longitud es mayor: 50 cm o 35 cm?

En grupo, realizaremos de manera oral los ejercicios 1, 3, 4, 5 y 6 de la página 150 sobre la presentación del tema relacionada con la longitud en las medusas.

Daremos un “positrón” amarillo a quien responda a las siguientes preguntas en su cuaderno en forma de redacción.

  • ¿Conoces otras unidades de longitud además del metro y el centímetro? ¿Cuáles?
  • ¿Qué unidad se utiliza para medir la distancia entre dos ciudades? ¿Qué ocurriría si se midiera en centímetros?
  • ¿Qué unidad se utiliza para medir la longitud de un bolígrafo? ¿Qué pasaría si se midiera en kilómetros?
  • ¿Qué animal marino os gusta más?
  • ¿Habéis visto alguna vez una medusa? ¿Dónde? ¿Qué otros animales marinos has visto?
  • ¿Creéis que es importante mantener limpia el agua del mar? ¿Por qué?

Explicamos la comparación y suma de longitudes y mandamos de la página 152 los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.T11.1. Comparación y suma de longitudes

Explicamos el punto medio de un segmento y mandamos de la página 153 los ejercicios 6, 7, 8 y 9.

T11.2. Punto medio de un segmento

Juego on-line: Los segmentos.

Por terminar en clase los ejercicios de la página 152 y 153 en clase vamos a dar un “positrón” amarillo. Damos “positrón” azul cuando termine todo el grupo.

Explicamos el centímetro y mandamos de la página 154, los ejercicios 10, 11 y 12.

T11.3. El centímetro

Juego on-lineMedidas (cm).

Explicamos el metro y el centímetro y mandamos de la página 155, los ejercicios 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20.

T11.4. El metro y el centímetro

Juego on-line: Medidas de longitud.

Explicamos el decímetro y mandamos de la página 156, los ejercicios 21, 22, 23, 24, 25 y 26.

T11.5. El decímetro

Juego on-lineEl decímetro y centímetro.

Explicamos el milímetro y mandamos de la página 157, los ejercicios 27, 28 y 29.

T11.6. El milímetro

Juego on-line:

Explicamos el kilómetro y mandamos de la página 158, los ejercicios 30, 31, 32 y 33.

T11.7. El kilómetro

Juego on-line:

Explicamos la unidad adecuada y la estimación y mandamos de la página 159, los ejercicios 34, 35 y 36.

T11.8. La unidad adecuada. Estimación

Juego on-line:

Ficha repaso de Matemáticas. Tema 11: Longitud.

Martes, 19 de abril de 2016

Empezamos con un vídeo que rememora los últimos Juegos Olímpicos hasta Londres 2012, aunque ya sabemos que los próximos serán este año en Río de Janeiro.

¿Sabes lo que significa “resilencia“?

Dimos tiempo para terminar la ficha de repaso de Matemáticas para el Tema 10 y realizamos los ejercicios 7, 9, 10, 11 y 12 de la página 138.

Dimos positrón para hacer la mascota y dimos hasta mañan para hacerla.

Por últimos hicimos entrega de los dorsales para que mañana miércoles se traigan adheridos en la parte delantera de una camiseta blanca.

Entregamos un folleto dónde vienen algunas de las actividades que realizaremos en esta Semana Cultural, entre las que se encuentra el tradicional Mercadillo del libro usado, donde el alumnado aportará los libros de lectura que ya en casa no les son necesarios, y se pondrán a la vent por un precio módico, que nada tiene que ver con el precio real, y que él mismo alumnado podrá comprar. El dinero recaudado será donado a una ONG.